FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO
E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS
Formadora: Sandra Maria Koch Syperreck
Cursista:
Ana Lúcia
Lemes Nunes Silva
ATIVIDADE
5
1.
Dados de Identificação:
Site: http://analununessilva.blogspot.com.br/
Atividade dos sites:
http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/validate.php?lang=pt-BR
http://www.monica.com.br/comics/tirinhas.htm
http://www.monica.com.br/institut/acessibilidade/capa.htm#top
Período de desenvolvimento da atividade: 17 a 30 de abril/2013
Turma envolvida: 6º ano do ensino fundamental
- Características sensoriais e cognitivas são exigidas do aluno para a realização da atividade:
- Construir textos com uma sequência lógica;
- Reconhecer no texto os personagens principais;
- Identificar as diferenças existentes entre os personagens;
- Identificar o tipo ou gênero textual;
- Produzir enunciados coerentes ao tema abordado;
- Identificar espaço e tempo que acontece a estória.
3. Habilidade a ser desenvolvida:
- Reconhecer e identificar algumas diferenças existentes entre pessoas pertencentes ao mesmo grupo social;
- Ler e interpretar as diversas histórias em quadrinho de Maurício de Souza;
- Reconhecer no texto relações e ações entre personagens
4. Objetivos:
Objetivo geral
- Contribuir para a formação da escrita, utilizando as histórias em quadrinhos;
Objetivos específicos
- Trabalhar de forma lúdica e prazerosa a educação moral e ética, auxiliando a criança no processo de ensino aprendizagem.
- Utilizar recursos acessíveis e midiáticos para mediar o conhecimento real e potencial, através da literatura infantil criando situações que suscitem a discussão acerca de valores, morais, sentimentos e atitudes.
- Construir uma história em quadrinhos utilizando o software HQ da Turma da Mônica, disponível no site: http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/validate.php?lang=pt-BR
- Aprimorar a oralidade;
- Revisar textos coletivamente para melhorá-los;
- Compreender a revisão como parte do processo de produção;
- Reconhecer os elementos característicos das histórias em quadrinhos, como os balões, as legendas, as onomatopeias e interjeições.
5. Conteúdo:
- História em Quadrinhos;
- Leitura e escrita;
- Relação imagem/texto verbal;
- Tipos de balões, como forma de expressão dentro dos quadrinhos.
- Diferenças entre Zona Urbana e Zona Rural;
- Reconhecer diferentes formas de exploração da natureza;
- Reconhecer o bairro como espaço geográfico interligado a outros lugares ;
- Reconhecer que a higiene corporal é um fator para o bem estar e para a convivência social
6. Desenvolvimento da atividade:
As histórias em quadrinhos tornam o ensino mais lúdico
e nos ajudam a construir uma sala de aula mais descontraída para a
turma, estimular no educando o prazer da leitura e
habilidades/capacidades de leitura e escrita.
O objetivo maior é despertar o interesse pela leitura,
a fim de que possam desvendar o mundo das palavras, compreendendo seu
significado e, ao mesmo tempo desenvolver a oralidade. As histórias
em quadrinhos serão um estímulo para o aluno querer aprender e
apropriar-se da escrita, através de um ambiente cultural divertido.
Alfabetizar utilizando o “faz-de-conta” vai levando
aos poucos o aluno à vivências e criando situações que ele
necessite também representar a fala, dizer algo a alguém, guardar
uma situação para contar depois, e ainda desperta o prazer na
leitura e o fascínio do texto imagem tanto utilizados nas historias
em quadrinhos.
Os alunos do 6º ano do ensino fundamental, precisam ser
estimulados à leitura, a fim de que possam escrever com mais
autonomia e segurança, por isso, eles assistirão as histórias em
quadrinhos da turma da Mônica disponíveis em DVD e no site
http://www.monica.com.br/comics/seriadas.htm.ou
http://www.monica.com.br/comics/tirinhas.htm
Histórias essas em libras e em língua portuguesa, as
quais também estarão disponíveis também em forma de gibis e em
seguida, cada aluno fará a montagem de sua história em quadrinho no
próprio computador utilizando o software HQ. Tais histórias serão
salvos e impressos para exposição no varal pedagógico da escola. E
em outro momento, os alunos receberão tirinhas de histórias em
quadrinhos, impressas e em sala de aula montarão a sequência dessa
história, adaptando-a com sua realidade escolar e social, ou seja,
as tirinhas terão conteúdos relacionados com vivência escolar e
social das pessoas com deficiência, onde estes terão que encontrar
soluções para adaptá-los a sociedade e ao mundo que vivemos,
procurando dessa forma, enriquecer a história com sua criatividade e
vocabulário. Tais estorinhas também estão disponíveis no site
http://www.monica.com.br/institut/acessibilidade/capa.htm#top,
onde
os alunos poderão visualizar no computador os quadrinhos com o tema
"Acessibilidade", porém só serão vistos depois que os
alunos montarem sua própria estória e assim realizarão um paralelo
fazendo uma comparação com a estória real.
- Recursos de apoio (por exemplo, tecnologia assistiva):
Software
HQ
- Estratégias de acompanhamento da atividade:
1ª aula:
Conversa com todo grupo
sobre o que é uma história em quadrinhos e quais as favoritas de
cada um;
Falar sobre a vida de Maurício de
Souza;
Disponibilizar gibis para que os
alunos possam folhá-los e lê-los;
Após conhecer um pouco da biografia de Maurício de Souza, é hora de conversar com os alunos sobre os personagens criados por ele. Perguntar se conhecem os personagens da Turma da Mônica. Quais são eles?
Fazer perguntas levando em consideração as características de cada personagem: está certo a Mônica bater nos meninos? Porque o Cebolinha fala errado? É saudável não tomar banho, como faz o Cascão?
Interpretar uma sequencia dos quadrinhos e discutir sobre a diferença entre um texto simples e composto;
Todos os dias ler uma história da Turma da Mônica para a turma e discutir com eles quais temas que ela aborda.
2ª aula:
Questionar como é a vida da Mônica, “Com quem ela mora?”, “Como é sua família?”, “Qual é o seu brinquedo favorito?”.
Fazer as mesmas perguntas para turma.
Quais as brincadeiras de que Mônica mais gosta?
Conversar com a turma sobre a importância da família e sobre o carinho que a Mônica tem pelo Sansão, seu coelhinho de pelúcia.
Discutir o fato da Mônica bater nos amigos com o Sansão;
Conversar com os alunos sobre a forma como o Cebolinha fala. É errado? Será que ele fala assim de propósito? Aproveitar para trabalhar a questão da inclusão e explicar aos alunos que é necessário ajudar os colegas com mais dificuldades.
Discutir com a turma sobre o comportamento do Cebolinha em relação à Mônica. Está correto ele criar os “planos infalíveis”? Ele pode chamar a coleguinhas usando apelidos que ela não gosta? Por quê?
3ª aula:
Cascão – Ele tem medo de água e adora sujeira – trabalhar a importância da higiene
Perguntar aos alunos quais são os medos deles.
Conversar sobre as noções de higiene e falar dos animais que vivem no lixo, as doenças que podem transmitir , que precisamos tomar banho todos os dias e lavar as mãos antes das refeições, depois de usar o banheiro ou brincar
Chico Bento – Este personagem mora no campo, por isso valoriza muito a natureza.
Conversar com a turma sobre as diferenças entre a Zona rural e urbana.
Meios de transporte utilizado.
A importância de se cuidar do meio ambiente.
4ª aula:
Assistir com os alunos em DVD, as historinhas da Turma da Mônica que abordam o tema “Acessibilidade e inclusão”.
Conversar com os alunos sobre o filme assistido. Pontos positivos e negativos.
5ª aula:
Apresentar na Sala de Tecnologia Educacional (STE), o software HQ e sua funcionalidade;
Iniciar a construção das historinhas neste software;
Orientar quanto a organização e correção da ortografia;
Salvar, imprimir e expor no varal da escola as historinhas.
6ª aula:
Entregar aos alunos, tirinhas com historinhas da Turma da Mônica para a montagem das sequencias;
Solicitar a montagem das sequencias de acordo com a criatividade e entendimento de cada um;
Pedir aos alunos, após o término da atividade, que cada um comente e explique sua historia;
Ir para STE e juntamente com os alunos conhecer as diversas historinhas do Portal da Turma da Mônica; Navegar no site http://www.monica.com.br/institut/acessibilidade/capa.htm#top, para que os alunos conheçam a historinha da Acessibilidade e assim possam realizar uma comparação com a historia que produziu;
Expor as historinhas produzidas no mural da escola;
- Observações:
Estima-se que 6 aulas sejam suficientes para o
desenvolvimento da atividade, no entanto, se isso não acontecer,
podemos ser flexíveis a esse planejamento e alterar os dados quando
necessário.
Portal
Turma da Mônica – História em Quadrinhos
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